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InnovaT MOOC con más de 1300 participantes en Latinoamérica y Europa

By 8 febrero, 2021 No Comments

InnovaT MOOC con más de 1300 participantes en Latinoamérica y Europa

“Este MOOC se llevó a cabo en un momento en el que todas las universidades se habían visto obligadas a pasar a docencia online de emergencia y en el que los profesores participantes pudieron compartir su aprendizaje y preocupaciones en relación con este nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje”, señala Carlos Alario, profesor coordinador del MOOC.

Como parte del proyecto InnovaT se realizó  el InnovaT MOOC el año 2020, diseñado y desarrollado colaborativamente por  Breda University of Applied Sciences  (BUAS), Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) y  FH Joanneum – University of Applied Sciences  (FHJ), contando con variados instructores e invitados con amplia y comprobada trayectoria en materia de innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Este primer MOOC superó las expectativas respecto al número de participantes, contando con más de 1300 inscritos, en su mayoría profesores universitarios de Perú y Chile, así también de otros países de América Latina y Europa. De los cuales un 20,2% completaron el curso, un porcentaje que está muy sobre la media para este tipo de plataformas que ronda el 5-10 %.

El curso se basó en seis temas relacionados con innovación educativa; ¿cómo ser un profesor innovador; design thinking, co-creación y juegos innovadores; exposición; interacción; aprendizaje basado en proyectos; sistemas de evaluación innovadores y portafolios. De estos, el tópico que más llamó la atención fue el de “interacción”, según la encuesta final completada por los participantes.

 El MOOC, estuvo disponible online en la plataforma «Edge» de edX bajo la coordinación de la UC3M, desarrollándose en un momento complejo para el profesorado, el cual requería nuevos lineamientos para sus clases virtuales. “Es importante destacar que este MOOC se llevó a cabo en un momento en el que todas las universidades se habían visto obligadas a pasar a docencia online de emergencia y en el que los profesores participantes pudieron compartir su aprendizaje y preocupaciones en relación con este nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje”, señala Carlos Alario, profesor coordinador del MOOC.

En esta línea se destaca la activa participación de los inscritos, quienes interactuaron de forma constante a través de la plataforma, “hubo una gran actividad en el foro de discusión del curso, con catorce hilos de conversación, incluyendo discusiones acerca de cómo generar un entorno de aprendizaje efectivo en pandemia, cómo lograr ser un docente efectivo, cómo fomentar el pensamiento crítico y la creatividad, entre otros”, indica Alario.

Uno de los objetivos del curso era generar una dinámica participativa de trabajo con la presentación de una serie de contenidos y ejercicios por parte de los instructores de cada tema. A partir de ahí se plantearon diversas discusiones guiadas por los instructores, y otras fueron creadas por los propios participantes, quienes al finalizar el curso fueron capaces de diseñar un plan de estudios innovador a partir del conocimiento adquirido que fue evaluado por sus pares.

“El MOOC fue un aprendizaje colaborativo, que contribuye en gran medida por las metodologías aprendidas no solo de nuestros profesores, sino también por los aportes de nuestros colegas. Este aprendizaje para entornos virtuales me permitió saber más sobre la edición de videos y el uso de herramientas digitales para que las sesiones sean más atractivas para mis estudiantes”, indica Juana Huaco, profesora de la Universidad de Piura, Perú.

También los profesores asistentes valoraron el aprendizaje de nuevas metodologías como design thinking, co-creación y juegos innovadores, “durante este semestre he usado muchas de las herramientas tecnológicas contenidas en el MOOC, tanto para la interacción, motivación, y comunicación. Entre ellas puedo mencionar pizarras como Jamboard y Lucidchart. Toda la variedad de Google Docs para el trabajo colaborativo y otras plataformas de interacción como Kahoot, Flip Grid, entre otros. Por otro lado, en relación al próximo semestre, ya estoy planificando usar el aprendizaje basado en proyectos, siguiendo las pautas presentadas en el MOOC”, dice Gerardo Madariaga, profesor de la Universidad Católica San Pablo de Perú.

Así como el profesor Madariaga, otros profesores ya han señalado que están incorporando los nuevos conocimientos, “el MOOC me ha servido mucho, junto con conocer nuevas herramientas, también proyectar mejoras en mis actividades docentes. En este sentido, a la par de las nuevas políticas que ha implementado mi universidad, me encuentro incorporando las herramientas que me dio InnovaT en el diseño de cursos que permitan trabajar con colegas extranjeros con los cuales tenemos afinidad, en cursos innovadores para llegar a estudiantes en el ámbito internacional”, finalizó Santiago Peredo, profesor de la Universidad de Santiago de Chile.